O mnie
- Algeria
- Dołączył 4 miesięcy temu
- education, language, investment
Język ojczysty:
Arabic
336
Jednostki tłumaczeniowe
0
Terminy
Moje dokumenty
Przykładowe tłumaczenie Language
Language Przykładowe tłumaczenie
| Tekst źródłowy (Turkish) | Tekst docelowy (Arabic) |
|---|---|
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
| Bir cümlenin (tümcenin) öğeleri farklı açılardan belirlenebilir. | يمكن تحديد عناصر الجملة من زوايا مختلفة. |
| Parçaların (temel cümle, yancümle) yanı sıra cümle içerisinde az ya da çok sayıda olabilen kapsamlı kelime bileşimleri de cümle kurucu birimler olarak belirlenebilir. | بالإضافة إلى الأجزاء (الجملة الأساسية، الجملة الثانوية)، يمكن أيضًا تحديد مجموعات الكلمات الشاملة التي قد تكون قليلة أو كثيرة في الجملة كوحدات مكونة للجملة. |
| Dönüşümlük dilbilgisiyle birlikte "cümle" kavramı yeniden tanımlanmıştır. | مع علم النحو التحويلي، تم إعادة تعريف مفهوم "الجملة". |
| Böylece kökleri bir isim ya da bir fiil gibi belirli kelime türlerinden oluşan ve diğer öğelere (bağlı kelimelere) bağlı olan, birbirini tamamlayan cümle öğeleri tanımlanır. | وبالتالي، يتم تحديد عناصر الجملة المتكاملة التي تتكون جذورها من أنواع كلمات معينة مثل الاسم أو الفعل وترتبط بالعناصر الأخرى (الكلمات المرتبطة). |
| Bu tür cümleler genelde bir cümle içinde bütünüyle değiştirilerek görülebilir. | يمكن رؤية هذه الأنواع من الجمل عادةً في جملة واحدة مع تغيير كامل. |
| Bu yaklaşım, olumsuz cümleleer gibi soyut yapıdaki cümlelerin tanımlanmasına da izin verir. | يسمح هذا النهج بتعريف الجمل ذات البنية المجردة مثل الجمل السلبية. |
| Cümlelerin biçimlenişinin, çok sayıda cümlelerin karşılıklı etkileşimine bağlı olduğu yönündeki görüş benimsenene kadar, cümle uzun yıllar en üst dilbilimsel analiz düzlemi olarak görülmekteydi. | حتى تم قبول الرأي الذي يرى أن تشكيل الجمل يعتمد على التفاعل المتبادل لعدد كبير من الجمل، كانت الجملة تُعتبر لأعوام عديدة أعلى مستوى لتحليل اللغة. |
| Cümle üstündeki analiz düzleminde, metin vardır. | في مستوى التحليل الذي يتجاوز الجملة، هناك النص. |
| Metinler belirli biçimde yapılandırılabilir. | يمكن هيكلة النصوص بطريقة معينة. |
| Metinler tipolojik olarak sınıflandırılır. | يتم تصنيف النصوص بشكل نمطي. |
| Bu sınıflandırma, metin işlevlerine veya belirli metin türlerine (yapısalcı sınıflandırma) aittir. | ينتمي هذا التصنيف إلى وظائف النصوص أو أنواع النصوص المحددة (التصنيف البنيوي). |
| Analiz yapılan en üst düzlemde, bir süredir, birden fazla metinden oluşan bir topluluğun topluluktaki metinleri etkileyişi ve şekillendirişi dikkate alınarak yapılan analiz vardır. | في مستوى التحليل الأعلى الذي يتم فيه التحليل منذ فترة، يتم النظر إلى تأثير وشكل النصوص داخل مجتمع مكون من أكثر من نص. |
| Dilbilimle ilişki içindeki diğer bilimlerde de kullanılan "söylem" kavramı bu analiz düzleminde ele alınmaktadır. | في هذا المستوى من التحليل، يتم تناول مفهوم "الخطاب" المستخدم أيضًا في العلوم الأخرى المرتبطة بعلم اللغة. |
| "Söylem" kavramı ile bir konuşmadan başlayıp bir konuşmacı topluluğundaki herkesin yaptığı konuşmaların tamamının bir bütün içinde incelenmesine kadar geniş bir kapsama ulaşılabilir. | مع مفهوم "الخطاب"، يمكن الوصول إلى نطاق واسع يبدأ من خطاب واحد إلى دراسة جميع الخطابات التي يلقيها كل شخص في مجتمع الخطاب كوحدة واحدة. |
Algeria
dostępny/a Dzisiaj
November 2024
| Sun. | Mon. | Tues. | Wed. | Thurs. | Fri. | Sat. |
|---|---|---|---|---|---|---|
27
|
28
|
29
|
30
|
31
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
21
|
22
|
23
|
24
|
25
|
26
|
27
|
28
|
29
|
30
|
Ostatnia aktywność
Przetłumaczył(a) 336 jednostek/ki tłumaczeniowych/e
z dziedziny language
Para językowa: Turkish - Arabic
Jul 09, 2024
