| Day 2 Reading and Responding |
Día 2 Leer y Responder |
| • Distribute copies of the transparency to students. |
• Distribuya copias de la transparencia a los alumnos. |
| Have them color the state in which they live, and then ask the following questions: |
Haga que coloreen el estado en el que viven, y luego realice las siguientes preguntas: |
| • What country is this? |
• ¿Qué país es este? |
| The United States What is the name of your state? |
Estados Unidos. |
| Possible Answer Ohio What is the name of your town? |
Respuesta Posible: Ohio ¿Cuál es el nombre de tu municipio? |
| Possible Answer Cleveland |
Respuesta Posible: Cleveland |
| What is a map? |
¿Qué es un mapa? |
| A map is a drawing or a picture used to show a place or how to get someplace. |
Un mapa es un dibujo o una foto usada para mostrar un lugar o cómo llegar a algún lugar. |
| • What maps have you seen someone use? |
• ¿Qué mapas has visto usar a alguien? |
| Possible Answer My family has used city and state maps. |
Respuesta Posible: Mi familia ha usado mapas de la ciudad y del estado. |
| • Then show students several different maps. |
• Luego muestre diferentes mapas a los alumnos. |
| What do you see on these maps? |
Pregunte lo siguiente: ¿Qué ves en estos mapas? |
| Possible Answer Some maps show towns, roads, states, and rivers. |
Respuesta Posible: Algunos mapas muestran municipios, carreteras, estados y ríos. |
| Background Information |
Información previa |
| The following information and visuals might help students better understand the selection they are about to read. |
La siguiente información e imágenes pueden ayudar a los alumnos a entender mejor la selección que están por leer. |
| • Tell students that a map gives us information about a place. |
• Diga a los alumnos que un mapa nos da información sobre un lugar. |
| A map shows what kinds of things are in a place and how far it is from one point on the map to another. |
Un mapa muestra qué tipos de cosas hay en un lugar y qué tan lejos está de un punto en el mapa a otro. |
| • Show students a map of the town or city where your school is located. |
• Muestre a los alumnos un mapa del municipio o ciudad donde se ubica su escuela. |
| Point out some of the things that are shown on the map, such as parks, streets, and airports. |
Señale algunas de las cosas desplegadas en el mapa, como parques, calles, y aeropuertos. |
| If the school’s street is on the map, show students approximately where their school would be on that map. |
Si la calle de la escuela esta en el mapa, muestre a los alumnos aproximadamente donde estaría su escuela en ese mapa. |
| • Understanding additional words will help students better understand the selection. |
• Entender palabras adicionales ayudará a los alumnos a comprender mejor la selección. |
| Discuss the following word with students. |
Discuta la siguiente palabra con los alumnos. |
| Read the word, its definition, and the sample sentence. |
Lea la palabra, su definición, y la oración de muestra. |
| Then, call on a volunteer to explain the definition of the word in his or her own words. |
Después, pida un voluntario para explicar una definición de la palabra en sus propias palabras. |
| Tierra the planet on which we live. |
Earth el planeta en que vivimos. |
| Astronauts can see Earth from space. |
Los astronautas pueden ver la Tierra desde el espacio. |
| [la Tierra] |
(the Earth) |
| Me on the Map |
Yo en el Mapa |
| Preview and Prepare |
Previsualiza y Prepárate |
| Browse |
Explora |
| • Follow Routine, reading the selection, to prepare students for the reading of the selection. |
• Sigue Rutina, leyendo la selección, para preparar a los alumnos para la lectura de la selección. |
| Have students locate the Table of Contents. |
Haga que los alumnos localicen la Tabla de Contenidos. |
| Have volunteers point to the title, the author’s name, the illustrator’s name, and the beginning page number of “Title” as you read them aloud. |
Haga que los voluntarios señalen el título, el nombre del autor, el nombre del ilustrador, y el número de la página de comienzo de “Título” mientras Ud. les lee en voz alta. |
| • Have a volunteer turn to page x, and have students compare the title and the author’s name to those in the content to make sure they have the correct selection. |
• Haga que un voluntario vaya a la pagina x, y que los alumnos comparen el título y el nombre del autor con esos en el contenido para asegurarse de que tienen la selección correcta. |
| • Tell students to browse the first few pages of the selection to look for difficult or unfamiliar words and for clues as to what the selection is about. |
• Dígale a los alumnos que hojeen las primeras páginas de la selección para buscar palabras difíciles o desconocidas y pistas sobre lo que trata la selección. |
| Students may identify United States of America and especial as terms they find difficult. |
Los alumnos pueden identificar Estados Unidos de América y especial como términos que les resultan difíciles. |
| To help them understand United States of America, show them a map of the United States, and point out where they are on the map. |
Para ayudarlos a entender Estados Unidos de América, muéstreles un mapa de Estados unidos, y señale dónde están en el mapa. |
| Tell students that we live in the United States of America. |
Dígale a los alumnos que vivimos en los Estados unidos de América. |
| For the word especial, tell students that holidays are special days to honor someone or something. |
Para la palabra especial, diga a los alumnos que los feriados son días especiales para honrar a alguien o algo. |
| Set Purposes |
Propósitos establecidos |
| • Review with students some of the purposes for reading they have learned, such as learning new information about a topic or for enjoyment. |
• Repase con los alumnos algunos de los propósitos de lectura que han aprendido, como aprender información nueva sobre un tema o por entretenimiento. |
| • Ask students what the purposes for reading this selection might be. |
• Pregunte a los alumnos cuáles podrían ser los propósitos para leer esta selección. |
| Write them on the board. |
Escríbalos en el pizarrón. |
| Some suggestions are the following: |
Las siguientes son algunas sugerencias: |
| • To learn how to read a map |
• Aprender cómo leer un mapa |
| • To learn about different kinds of maps |
• Aprender sobre diferentes tipos de mapas |
| •After reading the selection, have students return to these purposes. |
• Después de leer selección, haga que los alumnos regresen a estos propósitos. |
| Fluency |
Fluidez |
| While you read “Title” have students listen carefully and follow along as you model reading with fluency. |
Mientras lee “Título” haga que los alumnos escuchen atentamente y lo sigan mientras lee el modelo con fluidez. |
| Be sure to read the patterned repetition in the text with proper intonation. |
Asegúrese de leer el patrón de repetición en el texto con entonación apropiada. |
| This will help students better understand the differences in the maps. |
Esto ayudará a los alumnos a entender mejor las diferencias en los mapas. |
